Inhoudsopgave:
MAANDAG 28 oktober 2013 - Kinderen die in armoede geboren worden lopen een groter risico om slecht te presteren op school, en volgens een studie gepubliceerd in JAMA Pediatrics, kan het zijn omdat ze kleinere hersens hebben.
Onderzoekers van de Washington University School of Medicine in St. Louis hebben vastgesteld dat kinderen die in het vroege, vormende deel van hun leven arm zijn, kleinere hersenvolumes hebben dan kinderen die boven de armoedegrens leven - een bevinding die wijst op de noodzaak om arme kinderen extra hulp te bieden, zowel op school als thuis. Onderzoekers hadden 145 kinderen in de leeftijd van 3 tot 6 jaar oud en hun verzorgers ondergaan jaarlijkse beoordelingen van hun ontwikkeling voor gemiddeld vier jaar voordat een scan werd gedaan om hun hersenvolume op 10-jarige leeftijd te meten. De onderzoekers ontdekten dat kinderen die in armoede leefden vaker gedrags- of gedragsproblemen rapporteerden en dat de kinderen kleinere volumes witte stof hadden, corticaal. grijze massa's, en hippocampus- en amygdala-volumes - gebieden van de hersenen die zijn verbonden met geheugen, emotionele reacties en defensief gedrag.
"Kinderen die aan armoede worden blootgesteld, hebben slechtere cognitieve uitkomsten en schoolprestaties en lopen een groter risico op antisociaal gedrag en mentale aandoeningen ", schreven de onderzoekers onder leiding van Joan Luby, MD. "Opvallend is dat ontwikkelingsstoornissen in verband met armoede al in de kindertijd zijn ontdekt."
Hoewel het onduidelijk is hoe armoede precies de hersenen beïnvloedt, is Sandra Chapman, PhD, een neurowetenschapper en oprichter en chief director van het Center for Brain Health bij de Universiteit van Texas in Dallas zei dat de stressoren die samenhangen met het leven in armoede waarschijnlijk een rol spelen.
"We weten dat er in armoede minder stimulatie en meer geïsoleerd spel is, waardoor de bedrading en zelfs de fysieke dimensies van een dramatisch effect worden beïnvloed. het brein van jonge kinderen, met negatieve effecten op taal, leren, aandacht en emotionele regulatie, "zei Dr. Chapman. "De stressoren van armoede, milieu, economische tegenspoed, familiale ondersteuning, enz., Kunnen de aandacht afleiden van het belang van school en het vermogen van de hersenen om zich te concentreren, te innoveren, creatief te zijn en een plan te maken." De stress van armoede kan ook veroorzaken hoge niveaus van het stresshormoon cortisol om de hersenen te bereiken, zei Chapman. Dit kan hersencellen vernietigen en de bedrading van de hersenen beïnvloeden, wat verwoestend kan zijn voor de geest van adolescenten en tieners. "" De zevende en achtste klas is wanneer de hersenen in het bijzonder klaar zijn om redeneervaardigheden van een hogere orde te ontwikkelen, wat de individuele persoon vooruit zal helpen. succes bij het behalen van middelbare schooldiploma's, hbo-diploma's en de weg geëffend voor het verwerven van zinvol werk in de jongvolwassenheid, "zei Chapman. Het tienerbrein ondergaat meer ontwikkelingsverandering tijdens de adolescentie dan enig ander moment in ons leven, behalve in de eerste twee maanden van het leven. "
Waarom vroegtijdige interventie nodig is
Om deze reden moet interventie om armoedige kinderen te helpen overwinnen deze tekortkomingen zijn cruciaal, zei Chapman, omdat vroege interventie het brein kan helpen groeien. "Het goede nieuws is dat de hersenen het meest aanpasbare, herstelbare en trainbare orgaan in het lichaam zijn", zei ze. "We kunnen de gevolgen van armoede overwinnen als de juiste interventie wordt toegepast, ongeacht het levensstadium." De onderzoekers van de Universiteit van Washington vonden dat het effect van armoede op de ontwikkeling van de hersenen verzacht werd bij kinderen van wie de zorgverleners koestering en steun gaven, wat ze zeggen biedt een veelbelovend doelwit voor interventie. Chapman ging akkoord, eraan toevoegend dat het niet alleen zorgverleners zijn, maar leraren die moeite moeten doen om deze risicovolle kinderen te bereiken.
De educatieve en thuisomgeving spelen een belangrijke rol bij neuro-engineering van het tienerbrein geleerd om te leren en hoe ze worden aangemoedigd om te denken, "zei ze. "Het brein verandert op basis van hoe het wordt gebruikt, en studenten die in een mechanistische, rote stijl van leerfeiten worden onderwezen, zullen een heel ander brein bouwen dan degenen die zijn getraind om te abstraheren, te synthetiseren en te verbinden en betekenis toe te passen op hun eigen wereld en andere verworven kennis. .”
En met meer dan 1 op de 5 kinderen die volgens de studie in armoede leven, zijn interventies gericht op deze kinderen meer dan ooit nodig.
"Het opdrijven van denkvermogen bij beïnvloedbare adolescenten is noodzakelijk om de onafhankelijke en creatieve manieren van leren te bevorderen die zo veel hunkeren naar ", aldus Chapman. "De economische toekomst van onze gemeenschappen en onze natie is afhankelijk van de toenemende innovatie- en redeneercapaciteit."
