donderdag 29 november 2012 (HealthDay News) - Lagere school cijfers bij depressieve adolescenten zijn gekoppeld aan gedragsproblemen, niet hun depressie, een nieuwe studie vindt.
Onderzoekers onderzocht gegevens van duizenden Amerikaanse tieners die werden gevolgd via hun middelbare en middelbare schooljaren en naarmate ze de vroege volwassenheid bereikten.
In tegenstelling tot studenten met een depressie hadden degenen met gedragsproblemen zoals aandachtsproblemen, delinquentie of middelengebruik lagere GPA's dan anderen. Uit de studie bleek ook dat delinquentie en middelengebruik werden geassocieerd met het ontvangen van mindere educatieve graden, terwijl depressie dat niet was.
Studenten met twee van deze problemen verdienden doorgaans lagere GPA's en minder graden dan die met één probleem, en sommige combinaties van problemen hadden meer schadelijke effecten dan anderen, volgens de studie, die werd gepubliceerd in het decembernummer van het Journal of Health and Social Behavior . <> Bijvoorbeeld, verslavingsgedrag verergerde het educatieve risico van depressie problemen en delinquentie. Het hebben van een depressie verhoogde echter niet de onderwijskundige risico's die samenhangen met aandachtsproblemen, delinquentie of middelengebruik.
"Gedragsproblemen zoals aandachtsproblemen, criminaliteit en drugsgebruik hangen samen met verminderde prestaties, maar depressie is dat niet", schreef hoofdauteur Jane McLeod, een sociologieprofessor en associate dean aan de Indiana University in Bloomington, zei in een persbericht.
"Zeker, er zijn depressieve jongeren die problemen hebben op school, maar het is waarschijnlijk omdat ze ook substanties gebruiken, boeiende in delinquent activiteiten of aandachtsproblemen hebben, "voegde ze eraan toe.
" Er is een vrij omvangrijke literatuur die depressie op de middelbare school verbindt met een verminderde academische prestatie, "merkte McLeod op. "Het argument dat we in onze studie gebruiken, is wat er echt gebeurt is dat depressieve jongeren ook andere problemen hebben, en het zijn die andere problemen die hun prestaties negatief beïnvloeden." McLeod zei dat de bevindingen suggereren dat scholen de aanpak moeten heroverwegen ze nemen om te gaan met studenten met gedragsproblemen.
"Misschien moeten ze denken over het verlaten van punitieve benaderingen in de richting van de aanpak gericht op integratie van deze studenten in de schoolgemeenschap," suggereerde ze.
